2020年天津教师编制考试每日一练试题(08.10)答案解析

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    　6.【答案】CD。讲师解析：本题考查学习迁移。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，因此迁移是在两种学习中发生的。选项A，“明察秋毫”指的是极其细小的东西都能观察得到。不符合题意故排除。选项B，“一心多用”是指同时干好几样事情，指的是注意的分配能力比较好，不符合题意故排除。选项C，“举一反三”反映由一类事物推得其他事物。选项D，“触类旁通”是指掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。结合题干分析，“举一反三”、“触类旁通”是比较典型的迁移现象。所以排除选项AB，本题选CD。

　　7.【答案】ACD。讲师解析：所谓精细加工策略(elaboration strategies)，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。例如，学习“医生讨厌律师”这一句话时，我们附加一句“律师对医生起诉了”。如此一来，以后回忆就相对容易一些。和其他信息联系的越多，能回忆出信息的原貌的途径就越多，也就是提取的线索越多。故B选项符合题干说法。因为要选不符合的学习策略故本题选ACD。

　　8.【答案】AD。讲师解析：避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。因而避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

　　9.【答案】√。讲师解析：美国教育心理学家奥苏贝尔在有意义言语学习理论的基础上提出了一种新的认知结构迁移理论。该理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。因此他强调原有的认知结构在学习迁移的过程中起关键作用。

　　10.【答案】√。讲师解析：学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

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