天津教师招聘考试：何为教育目的？

　　【导读】随着时代的变化，如今想当老师的同学们愈来愈多，但是想当老师的同学们你们知道一个点吗，当老师是教书育人的，那么教书育人的目的是什么呢，现在天津教师招聘考试网就来给大家解析一下何为教育目的。

　　1.教育目的

　　那么何为教育目的呢?教育的目的是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，要回答的根本问题是培养什么样的人才。一般由国家或国家行政部门制定，指导一定时期的各级各类教育工作。

　　2、教育目的的意义与作用

　　(1)意义：

　　教育目是整个教育工作的核心，教育活动的依据和评判标准教育活动的主题和灵魂，教育的最高理想，在教育活动中居主导地位，是教育工作的出发点和归宿，贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。

　　(2)作用：

　　导向、激励、评价、调控的作用

　　3、教育目的的层次结构

　　(1)国家的教育目的：由国家提出来，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文件和教育法令中。国家的教育目标是指导各级各类学校制定其培养目标的主要依据。

　　(2)各级各类学校的培养目标：培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化。

　　(3)教师的教学目标：教学目标是教育者在教育教学中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元、一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果。

　　4、确立教育目标的依据

　　(1)特定的社会政治、经济、文化背景;

　　(2)人自身的发展需要;

　　(3)我国确立教育目的理论依据是马克思主义关于人的全面发展的学说;

　　所谓人的全面发展是指人的劳动能力，既人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一的、根本的途径。

　　5、有关教育目的确立的理论

　　(1)个人本位论

　　个人本位论认为，确立教育目的的根本依据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人交织，个人价值高于社会价值，而不是为了某个社会集团或阶级服务。

　　个人本位论的代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马丽坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、

　　(2)社会本位论

　　社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。教育的目的是在为社会培养合格的成员和公民，是受教育者社会化，社会价值高于个人价值，教育的质量和效果可以用社会的发展的各种指标来评价。

　　社会本位论的代表人物：荀子、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等。

　　(3)教育无目的论

　　教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。杜威曾指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。”

　　6、现阶段我国教育目的的基本精神

　　(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

　　(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

　　(3)适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。

　　(4)要求掌握基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。

　　我国全面发展教育主要包括德育智育、体育美育和劳动技术教育。

　　其中德育是各育的方向灵魂，对其他各育起导向和动力作用。

　　7、素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能形成人的健全个性为根本特征的教育。

　　素质教育是当代中国教育所倡导的指导思想也是基础教育的核心问题。

　　素质教育的基本内涵:

　　(1) 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

　　(2)素质教育是面向全体学生的教育。

　　(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。

　　(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。

　　(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

　　【结语】以上就是全面解析的何为教育目的这个问题，想当老师的同学们在此之前一定要明白教书育人的目的是什么，有目标才能做的更好。也希望大家都能理想的完成考试，交出一份完美的答卷。