走进夸美纽斯

　　夸美纽斯(1592～1670)捷克伟大的民主主义教育家，教育学之父(也是近代教育学之父);教育巨匠，教育界的“哥白尼”。

　　考点一 著作及地位

　　(1)《母育学校》(1630年)，这是世界第一本论述学前教育专著;

　　(2)《世界图解》是世界上第一部依据直观原则编写的教科书;

　　(3)《大教学论》论述了教育的目的、教育适应自然的原则、学校制度以及班级授课制、教学原则和教学方法等，是近代教育理论的奠基之作;标志着教育学作为一门独立学科的诞生。夸美纽斯也因此被誉为"教育学之父"。

　　考点二 教育目的及作用

　　夸美纽斯思想体现了宗教与世俗的综合性，提出了教育的宗教与世俗的双重目的说。认为现世的生活只是一种过渡，人类的终极目标是与上帝同享光荣与幸福。任何人都有三重生活和住所：母亲的子宫，人世间和天堂。从第一重到第二重经由的是诞生;从第二重到第三重经由的是死亡与复活;到了第三重人便享受永恒的喜乐。这三重住所之间是前者为后者做预备的关系。所以，今生只是永生的预备。教育的宗教目的就是为永生做好准备。

　　怎样在现世而为来生做好准备呢?用三个词分别来表示也就是：博学，德行，虔信。人在世间追求学问，德行与虔信也就相应地向着终极目标前进。现世的积极生活与永生幸福之间有一种正相关的关系。这就使世俗的生活及其教育彰显出它的重要性。

　　考点三 考名言

　　(1)教师是太阳底下最光辉的职业;

　　(2)教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。

　　(3)凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学;让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等-直观性教学原则

　　(4)只顾传授知识而不注重巩固，就等于流水泼到一个筛子上-巩固性教学原则

　　考点四 论自然适应性原则

　　教育的自然适应性原则或者教育适应自然的原则是夸美纽斯教学理论的主导原则，其他教学原则和规律往往由这个原则演绎出来，或以这个原则为依据。“自然”的含义：自然界普遍法则、人的天性

　　考点四 论教学原则

　　直观原则、系统性和循序渐进原则、主动性原则、巩固性原则、量力性原则(从教育适应自然的出发，在教育史上首次提出了量力性原则)

　　考点五 论道德教育

　　德育比智育更重要;道德教育与宗教教育相分离;功利主义和人文主义;德育内容为四德，并加入劳动教育。

　　考点六 论班级授课制

　　首次系统论述了学年制和班级授课制的问题，为彻底改变学校的混乱和低效提供了提供了理论依据，具有长远的历史意义。