总结天津教招每年必考重点知识：学习的分类解析

　　一、复杂程度的维度

　　奥苏贝尔根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度将知识学习分为：符号学习、概念学习和命题学习。

　　(1)符号学习，又称为代表学习，表征学习。指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。比如学习五四运动这个历史事件、学习地理图标、学习交通标志、学习单词或汉字等，都属于符号学习。

　　(2)概念学习就是我们常说的下定义，要比符号学习复杂些，即要掌握同类事物的共同的本质属性。比如所有的三角形都得有三条边三个角，封闭图形;所有的人类都是能用语言，会使用工具，能生产劳动等。

　　(3)命题学习的复杂程度最高，是在符号和概念学习的基础上，掌握几个概念之间的关系。如规则、公式、定理的学习。

　　注意：

　　1. 符号学习是特定事物，即“个”层面的学习;

　　概念学习是“某一类事物”层面的学习;

　　命题学习是“抽象的类层面之间关系”的把握。

　　2.不要轻易选概念学习，题干必须反映出这一类事物的本质特征才可以。

　　二、新旧知识联系的维度

　　奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系将知识学习分为下位学习、上位学习和并列组合学习。

　　(1)下位学习(类属学习)：简单来说，所谓的下位学习，即与旧知识相比，新知识属于下位知识的学习，也就是先学大概念，再学小概念，即上而下的学习。如：之前已经学习过角的概念，接下来要学习锐角、直角的概念，其中，新知识是锐角、直角，概括程度更低，即由角——锐角、直角的过程，属于下位学习。

　　(2)上位学习(总括学习)：即新知识相对于原有的知识来说是一个上位的概念，也就是说新知识的概括程度更高。即下而上的学习。如：原来知道铅笔、橡皮。现在知道了这些都属于文具。即由铅笔——文具的过程，属于上位学习。

　　(3)并列组合学习(又称为并列结合学习)：新知识与原有知识是同一层面，同一概括水平，有内在关联。并不是包含与被包含的关系。比如学习质量和能量的关系。

　　注意：

　　如果相较于之前的知识而言是小概念，就是下位学习;

　　如果是大概念，就是上位学习;

　　如果是同一层次，就是并列组合学习。

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